专业认证遵循三个基本理念:成果导向、以学生为中心、持续改进。这些理念对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高人才培养质量至关重要。本期我们详细解读下成果导向的教育理念。

成果导向教育简称OBE，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果（Learning outcomes)，作为一种先进的教育理念，于1981年由Spady等人提出后，很快得到了人们的重视与认可，并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，对于引导我国教育改革，亦具有现实意义。

OBE强调如下4个问题:

1.是什么：

我们想让学生取得的学习成果是什么?

2.为什么：

为什么要让学生取得这样的学习成果?

3.如何帮助：

如何有效地帮助学生取得这些学习成果?

4.如何知道：

如何知道学生已经取得了这些学习成果?

OBE强调如下6个特点:

这里所说的成果是学生最终取得的学习结果，是学生通过某一阶段学习后所能达到的最大能力。

1.成果并非先前学习结果的累计或平均，而是学生完成所有学习过程后获得的最终结果；

2.成果不只是学生相信、感觉、记得、知道和了解，更不是学习的暂时表现，而是学生内化到其心灵深处的过程历程；

3.成果不仅是学生所知、所了解的内容，还包括能应用于实际的能力，以及可能涉及的价值观或其他情感因素；

4.成果越接近“学生真实学习经验”，越可能持久存在，尤其是经过学生长期、广泛实践的成果，其存续性更高；

5.成果应兼顾生活的重要内容和技能，并注重其实用性，否则会变成易忘记的信息和片面的知识；

6.“最终成果”并不是不顾学习过程中的结果，学校应根据最后取得的顶峰成果，按照反向设计原则设计课程，并分阶段对阶段成果进行评价。

OBE的5个实施要点

步骤一：确定学习成果

步骤二：构建课程体系

步骤三：确定教学策略

步骤四：自我参照评价

步骤五：逐级达到顶峰

步骤一：确定学习成果

1.最终学习成果（顶峰成果)既是OBE的终点，也是其起点。

2.确定学习成果要充分考虑教育利益相关者的要求与期望。政府、学校、用人单位、学生、教师、学生家长

步骤二：构建课程体系

1.课程体系构建对达成学习成果尤为重要。

学习成果代表了一种能力结构，这种能力主要通过课程教学来实现。因此，课程体系构建对达成学习成果尤为重要。

2.课程体系的每门课程要对实现能力结构有确定的贡献。

能力结构与课程体系结构应有一种清晰的映射关系，能力结构中的每一种能力要有明确的课程来支撑，换句话说，课程体系的每门课程要对实现能力结构有确定的贡献。

3.学生完成课程体系的学习后就能具备预期的能力结构。

课程体系与能力结构的这种映射关系，要求学生完成课程体系的学习后就能具备预期的能力结构（学习成果）。

步骤三：确定教学策略

OBE特别强调学生学到了什么而不是老师教了什么，特别强调教学过程的输出而不是其输入，特别强调研究型教学模式而不是灌输型教学模式，特别强调个性化教学而不是“车厢”式教学。个性化教学要求老师准确把握每名学生的学习轨迹，及时把握每个人的目标、基础和进程。按照不同的要求，制定不同的教学方案，提供不同的学习机会。

步骤四：自我参照评价

OBE的教学评价聚焦在学习成果上，而不是在教学内容以及学习时间、学习方式上。

采用多元和梯次的评价标准，评价强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步，不强调学生之间的比较。根据每个学生能达到教育要求的程度，赋予从不熟练到优秀不同的评定等级，进行针对性评价，通过对学生学习状态的明确掌握，为学校和老师改进教学提供参考。

步骤五：逐级达到顶峰

不同学习能力的学生将用不同时间、通过不同途径和方式，达到同一目标。

将学生的学习进程划分成不同的阶段，并确定出每阶段的学习目标，这些学习目标是从初级到高级，最终达成顶峰成果。这将意味着，具有不同学习能力的学生将用不同时间、通过不同途径和方式，达到同一目标。